教育学考试内容涉及到四门课程：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法，是一个庞大的知识网，知识点不仅多而且零碎，复习起来是一个巨大的工程。这就要求考生在复习的时候能够划分重点和非重点考查内容，根据重要性的不同区别对待。而教育的功能这一部分的内容要求2016考研的考生不仅做到理解，更要识记，能够在考试中灵活地回答相应的选择题和论述题。

　　个体功能与社会功能

　　从作用的对象看，教育功能可以划分为个体功能和社会功能。教育的个体功能是指教育活动和系统对个体发展所产生的各种影响和作用。主要体现在两个方面：一是教育对个体发展的促进功能，包括教育促进个体社会化的功能和教育促进个体个性化的功能。二是教育的个体谋生和享用功能。教育的社会功能是指教育活动和系统对社会发展所产生的各种影响和作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。

　　正向功能与负向功能

　　从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。在20世纪50年代末，美国社会学家默顿指出：功能是客观的，既可能是正向的促进作用，也可能存在负向的阻碍作用。按照默顿的思想，教育功能也分为正向功能和负向功能。教育的正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

　　显性功能与隐性功能

　　从作用的呈现形式看，教育功能可以分为显性功能和隐形功能。显性功能是主观目标与客观结果相符的情况，而隐形功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。可见，显性功能是有目的实现的功能，而隐形功能是主观愿望以外的意外结果。显性教育功能是依照教育目的进行的，在教育实际运行中所出现的与之相符合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。而隐形教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等现象。

　　对于教育学原理这门课的复习最重要的是要有整体框架，把重点都标注出来，然后逐一解析，并反复强化巩固。这样不仅对知识点形成联系贯穿，而且对考生加深记忆，简单化复习有很好的帮助。教育学是一门偏重于实践和理解的学科，考生在复习的时候不仅要掌握基础知识，更要在理解和运用上下功夫。2016考研人，拿出你的决心和毅力，拼一个青春无悔。