2025北京师范大学数科院学科教学（数学）专业考研报考解读
一、学院专业简介
北京师范大学数学科学学院成立于2004年，其前身是1915年创建的北京高等师范学校数理部，1922年成立数学系，1983年成立数学与数学教育研究所。历经百余年的发展，沉淀了优秀的学科传统和学科文化，搭建了完善的人才培养、科学研究、社会服务平台，是国家基础科学人才培养和科学研究的重要基地，引领我国数学教育的改革与发展。目前学院学科包含数学教育、随机数学、分析学、代数学、几何拓扑、偏微分方程、常微分方程与动力系统、计算数学、应用数学共九个学科方向，在基础数学、随机数学及交叉领域、数学教育等方面形成了自己的优势和特色，在国内外同行中具有相当的影响。
培养目标：
北京师范大学学科数学主要培养适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域教师。
二、报考流程（参考2024年）
1.网上报名时间为2023年10月8日—25日（每天9:00-22:00）。
网上预报名时间为2023年9月24日—27日（每天9:00-22:00）。预报名信息为网报有效信息。
确认时间：11月5日前。
2.初试时间：
12月下旬周六-周日
周六上午政治（满分100）：8:30-11:30
周六下午外语（满分100）：14:00-17:00
周日上午专业课一（满分150）：8:30-11:30
周六下午专业课二（满分150）：14:00-17:00
3.复试大约安排在次年3月中下旬
三、2024年招生信息
专业及方向：
045104学科教学（数学）
01不设方向（珠海）
初试科目：
①101思想政治理论
②204英语（二）
③333教育综合
④812专业综合
招生计划：
本专业拟招收48人，含接收推免生18人左右；
四、2025年专业课参考书推荐
333教育综合（24年改为统考）
考试方式:全国统考
①王道俊、郭文安主编：《教育学》
②张大均主编：《教育心理学》
③吴式颖主编：《外国教育史》
④孙培青主编：《中国教育史》
《全国教育硕士专业学位研究生入学考试大纲及指南》
812专业综合
高等代数（分值：85）
《代数学基础》(上)，张英伯，王恺顺，北京师范大学出版社；
《高等代数学》第三版，姚慕生，吴泉水，谢启鸿；
空间解析几何（分值：65分）
《空间解析几何》(第四版)，高红铸，王敬庚，傅若男，北京师范大学出版社；
《解析几何》，尤承业，北京大学出版社；
《解析几何》(第三版)，丘维声，北京大学出版社；
五、近年复试录取数据
历年复试线：
2024年：51/51/91/91/365；
2023年：51/51/91/91/350；
2022年：55/55/90/90/351；
2021年:50/50/80/80/330;
2020年:50/50/70/70/300;
录取情况：
2024年：录取34人，最高分426，最低分367；
2023年：录取30人，最高分396，最低分352；
2022年：录取47人，最高分409，最低分354；
2021年：录取37人，最高分399，最低分330;
2020年：录取44人;
2024年本专业复试名单：
六、2024年复试方案介绍
复试形式：笔试和面试。
面试内容：
1.中文自我介绍：包括本科期间的课程学习情况、科研竞赛、特长、预选择的专业方向、未来规划等。
2.英语能力考查：包括口语和听力。
口语：可以是自我介绍，也可以用英文阐述一段你对数学概念、定理的理解。
听力：回答专家提出的一个英文问题。
3.专业能力考察
①基本概念、定理及其意义；②综合应用能力。
笔试内容：
以《数学分析》为考试科目。
复试满分值为300分，复试总分180（不含）以下为不及格。笔试、面试各150分。面试中文自我介绍10分，英语能力考查20分，专业能力考查120分。复试面试成绩90（不含)分以下为不及格，面试成绩不及格或复试总分不及格均为复试不合格。
考生总成绩=初试总分+复试总分。
录取办法：
045104学科教学（数学），按专业排序，总分从高到低录取。
招生计划：
045104学科教学（数学）专业，统招计划31人；
注：实际录取名额将视学校最终计划分配和复试情况动态调整。
七、2024年考研333教育综合真题回忆
一、选择题（2分*30题=60分）
略
二、论述题（15分*2题=30分）
31.试以《师说》为依据，阐述韩愈的师道观。
32.请阐述裴斯泰洛齐基于要素教育理论的初等语言教学法
三、材料分析题（15分*4题=60分）
33.分析下述案例，并按要求回答问题。
材料;苏联著名教育案阿莫纳什维利在《孩子们，祝你们一生平安!》一书中写到;"分数一一这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观主义的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，分数是不需要的东西，就像拐杖对于健康人来说是多余的一样。”他认为，小学生打分数，无论一、二、三年级都不打。分数就是体现教师绝对权利的一根拐杖。拄着拐杖走进预备班的教室，把拐杖架在6岁儿童头上，此现象是一个教育的胚胎，
请回答:(1)材料中作者反对给年幼儿童打分的理由可能是什么?
(2)不给幼儿打分，是否意味着要取消对学习的评价?请说明理由。(3)如果不给幼年儿童打分，那么该怎样对他们的学习进行评价?
34.阅读材料，回答下列问题。
2021年9月国务院印发的《中国儿童发展纲要2021一2023年》要求：遵循教育规律及学生的身心发展规律，尊重个体差异，因材施教，推行启发式、探究式、参与式、合作式教学。探索具有特殊才能学生的培养体系。
请回答：
(1)满足儿童的个性化发展需求，必须尊重儿童发展的个体差异。试从智力、人格、性别等角度，分析儿童之间的个体差异。
(2)请说明，探究式教学分别与合作式、启发式、参与式教学在实际教学中的关系。
35.分析下述案例，并按要求回答问题。
顾老师是一位年轻的数学老师，学生们和姓都亲密无间，因此她的谦堂师生关系融洽，气氛活跃。这也给他的教学带来了很大的便利。同时也带来了很大的麻烦。有一次课堂讨论，同学们情绪高涨。质疑问难，相互辩驳，课堂氛围热烈。秩序却渐渐失去。学生们言辞激烈。逐渐偏离主题，间或出现言语攻击，顾老师大声喊，学生们仍然意犹未尽。在课堂上反复争吵，这节课教学边度受到严重影响，最终没有完成预定的教学任务。课后反思，顾老师也相当困惑，学生一点也不怕，我是不是对他们太好了?是不是应该放弃在课堂上和学生互动了我上学那会儿，老师要求学生鸦雀无声。认真听课，那时我们的成绩好像也不错。
请回答：
从教学方法、课堂管理，师生关系三个角度插述颐老师现在面临的困境，并分别提出摆脱困难的对策与建议。
36.分析下述案例，并按要求回答问题。
育新中学语文老师张老师一边批改作业作文，一边喃喃自语，真是想不明白。我明明把写作的所有关键环节都对学生进行了训练，学生的单项练习也表现的不错。但一到写整篇作文。他们就表现不好。把平时学的都忘了。在一旁的毅学老师李老师也有网感的说:“是呀。学生明明已经学会了计算各种基本图形的而积，可是道到组合图形就不会计算了。出错的比例非常高”。
请回答：
根据学习分类理论或根据学习认知理论解释上述现象。
八、新祥旭北京师范大学全科定制辅导课程
1、官方微信公众号：新祥旭师范考研联盟
2、适用对象：有志于报考北京师范大学学科教学（数学）专业的考生
3、辅导科目：①101思想政治理论②204英语（二）③333教育综合④812专业综合
4、辅导师资：
公共课由新祥旭考研辅导机构金牌讲师亲自一对一，授课经验丰富；专业课辅导由北京师范大学数学科学科学院数学专业研究生或博士研究生辅导；如果对我们安排的辅导老师不满意，可以随时免费更换。
5、辅导周期：从报名课程开始，一直持续到考试结束。
6、上课方式：线上或者线下，一对一授课，一对一答疑
7、辅导内容：包括但不限于以下：
（1）、报考院校专业的导学指南、考情分析；
（2）、根据学员基础情况，制定专属授课方案和授课计划；
（3）、初试科目的参考书目知识点串讲；
（4）、初试科目重点、难点、高频点的精讲；
（5）、提供本专业考研真题笔记等考研资料
（6）、历年真题讲练，答题技巧指导；
（7）、各阶段的测评、讲评、模拟等；
（8）、从报名到考研结束、全程答疑、答疑免费及跟踪服务；
（9）、其他课程服务：心理疏导等
以上内容来源于：新祥旭考研旗下公众号“新祥旭师范考研联盟”
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