14.下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是
A.沙赫特-辛格的情绪理论B.詹姆斯-兰格的情绪理论
C.阿诺德的情绪理论D.伊扎德的情绪理论
【勤思解析】A，情绪唤醒实验表明，对于特定的情绪来说，有两个必不可少的因素：个体必须体验到高度的生理唤醒；个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
15.根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是
A.努力B.运气C.能力D.任务难度
【勤思解析】C，能力属于内在稳定不可控的因素，排除法。
16.下列选项中，不属于意志行动特征的是
A.预定目的B.克服困难C.随意运动D.习惯活动
【勤思解析】D，意志是在达到目的的行为活动过程中，通过克服困难和挫折表现出来的。无意识、无目的的，或不需要克服困难就能达到目的的行动，都不能体现出个体的意志。
17.在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是
A.深度知觉判断B.运动知觉判断C.颜色知觉判断D.线段知觉判断
【勤思解析】D，阿希的从众实验给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段，被试需要在另一张上印有几条线段的纸上找出与刚才那条长度相同的。
18.小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于
A.T+型B.T-型C.A型D.B型
【勤思解析】C，A型人格的主要特点是敌意、竞争、性情急躁、富于上进心、有苦干精神、过分的时间紧迫感、外向、言语举止敏捷、社会适应性差。
19.在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是
A.本我B.自我C.超我D.力比多
【勤思解析】B，自我，从本我中逐渐分化出来，位于人格的中间层。在本我和超我之间起着调节的作用，它遵循现实的原则，既要尽量满足本我的要求，又受制于超我的约束。
20.儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于
A.语文测验成绩B.数学测验成绩C.工作记忆容量D.游戏模式
【勤思解析】D，学前期男童和女童差异最大的是游戏模式上出现了性别差异，比在其他三方面的差异大。
21.在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是
A.同步现象B.再社会化C.相互社会化D.远端-近端发展
【勤思解析】B，用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。在某种情况下，青少年和成人通过再社会化，有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。
22.认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是
A.蒙台梭利B.霍尔C.斯宾塞D.桑代克
【勤思解析】B，霍尔-复演论。
23.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A.社会起因B.个体起因C.婴儿期的发展D.青少年期的发展
【勤思解析】A，维果斯基的强调，心理发展的高级机能是人类物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化-历史发展的产物，他提出了社会文化-历史发展观。
24.自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于
A.同一性达成B.同一性延缓C.同一性停滞D.同一性混乱
【勤思解析】C，同一性混乱也称同一性弥散，是指青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来没有明确的打算。而题干中做了无探索的选择，因此属于同一性停滞。
25.对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是
A.对事实性知识的回忆B.感觉记忆能力
C.限时条件下的动作反应速度D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
【勤思解析】B，对事实性知识的回忆和对线段长度的比较判断属于晶体智力，不会下降；而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降更显著。
26.教育心理学研究的核心内容是
A.学生心理B.学习心理C.教师心理D.课堂管理心理
【勤思解析】B，教育心理学以学习心理学的研究为主。
27.下列选项中，属于内部动机的是
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力
【勤思解析】A，认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。
28.奥苏泊尔针对讲解式教学提出了"先行组织者"教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供
A.比较组织者B.观念固着点C.关系类属者D.符号中介物
【勤思解析】B，固着观念是学习者认知结构中能为新信息与认知结构的联系提供切入点的具有的相关观念；先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
29.威特金把认知风格类型划分为
A.沉思-冲动B.同时性-继时性C.场独立-场依存D.聚合思维-发散思维
【勤思解析】C，美国心理学家威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
30."水中打靶实验"证明的迁移理论是
A.共同要素说B.原理概括说C.关系转换说D.学习定势说
【勤思解析】B，贾德用"水下打靶实验"提出学习迁移的概括化理论（原理概括说）。
31.根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是
A.中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功
B.活动目的明确，并抱有成功的期望
C.精力充沛，探新求异，具有开拓精神
D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴
【勤思解析】D，高成就动机者不会以交往的亲疏关系选择工作伙伴，他们会选择能带来结果最优的人合作。
32.最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是
A.韦伯B.费希纳C.缪勒D.赫尔姆霍茨
【勤思解析】B，1860年，费希纳费希纳出版了《心理物理学纲要》，是最早系统地阐述感觉测量方法的著作，为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础。
33.波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是
A.减法反应时法B.加法反应时法C.开窗实验法D.心理旋转实验法
【勤思解析】A，波斯纳应用简述法反应时确定了某些短时记忆信息有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。减数法反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的一个处理阶段，并在其他方面相同，然后从这两个反应时间只差来判定此加工阶段。
34.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是
A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量
【勤思解析】B，此研究需要控制交通信号的亮度来影响驾驶员的反应速度，所以交通灯亮度是自变量。
35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于
A.引言B.方法C.结果D.讨论
【勤思解析】B，实验报告在方法部分阐述实验被试，仪器以及材料等情况。
36.在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为
A.2×3设计B.1×3设计C.2×2设计D.3×3设计
【勤思解析】A，该实验使用性别2（男，女）×年龄3（青年，中年，老年）设计。
37.在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是
A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法
【勤思解析】A，排除法即把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室，暗室，双盲控制法等。
38.下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于
A.匹配设计B.ABBA设计C.拉丁方设计D.混合设计
【勤思解析】C，解析略。
39.在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是
A.交叉滞后设计B.时间序列设计
C.相等时间样本设计D.不相等对照组设计
【勤思解析】D，不相等对照组设计的实验模式是具有一个实验组和一个控制组，对两组被试均进行前测验和后测验，以便于对照比较。
40.有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在
A.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应
【勤思解析】D，交互作用，运用排除法。
41.下列选项中，属于准实验设计的是
A.匹配组设计B.被试间设计C.被试内设计D.交叉滞后组相关设计
【勤思解析】D，交叉滞后组相关设计属于准实验设计。
42.用直线内插法来计算差别阈限
A.恒定刺激法B.平均差误法C.最小变化法D.信号检测法
【勤思解析】A，恒定刺激法的计算方法有直线内插法（S-P作图、S-Z作图），平均Z分数法（将P值转换为Z分数，这种方法比直线内插精确），最小二乘法（建立回归方程，这是最为精确的方法），斯皮尔曼分配法（用次数分布计算，梯级间距够大时可用）
43.平均差误法实验误差主要是
A.时间B.习惯C.动作D.期望
【勤思解析】C，用平均差误法测量差别阈限时可能会产生动作误差和空间误差。动作误差是指被试自己调整比较刺激与标准刺激，被试的动作方向不同，会出现过高或者过低估计比较刺激的反应倾向；空间误差是指视觉刺激，因刺激呈现方位不同所造成。
44.题目略。
45.在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是
A.自由回忆法B.对偶联想法C.系列回忆法D.延迟部分报告法
【勤思解析】D，斯柏林用部分报告法研究瞬间记忆的。
46.在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是
A.550msB.400msC.150msD.100ms
【勤思解析】B，选择反应时减去辨别反应时，是选择的时间。
47.在经典的心理旋转实验中，因变量是
A.反应时间B.旋转角度C.再认数量D.回忆数量
【勤思解析】A，心理旋转实验是测定反应时的实验。
48.下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为
A.华生小艾尔伯特恐惧实验B.哈罗德恒河猴依恋实验
C.沙赫特的认知激活实验D.阿诺德的认知激活实验
【勤思解析】B，哈罗德采用恒河猴作为被试进行的依恋研究证明情绪先天获得的观点。
49.为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布
A.《计算机化测验学解释指南》
B.《心理学家的道德准则与行为规范》
C.《心理测验管理》
D.教育和心理测验标准
【勤思解析】B，中国心理学会于1992年已提出《心理测验工作者的道德准则》，但内容较为简单。
50.多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是
A.内容效度B.构想效度C.同时效度D.预测效度
【勤思解析】B，多质多法由Campbell和Fiske(1959)提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度。
51.瑞文推理测验的常模分数采用的是
A.百分数B.四分位差C.百分位差D.百分等级
【勤思解析】D，瑞文推理测验使用被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置。
52.美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会测量法主要用于测量
A.人际关系B.组织关系C.组织D.组织地位
【勤思解析】A，由心理学家莫雷诺1934年提出。是指一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。
