23、学习的定义：

　　广义的学习：人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或潜能相对持久的变化。

　　人类的学习：在社会实践中，以语言为中介，自觉的、积极主动的掌握社会和个体经验的过程。

　　学生的学习：是一种人类学习的特殊形式(专门的学校、老师、有目的)。

　　24、 (美)加涅将学习层次分为八类 ：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习(最高层次的学习)

　　25、 加涅的学习结果分类：1)言语信息学习 。2)智慧技能学习 。3)认知策略学习(对自己的学习过程嫁衣控制调节和管理的学习)。 4)动作技能学习 。5)态度学习 。

　　26、 我国将学生的学习分为 ：1)知识的学习。 2)技能的学习 。3)社会规范的学习 。

　　27、 联结学习理论认为，学习是通过条件的作用，在刺激和行为之间建立联结。强化在此过程中有重要作用。分为经典性条件作用与操作性条件作用。

　　28、 桑代克的试误学习论，认为“学习即联结”，学习的基本规律：效果律、练习律、准备律 。

　　29、 俄国 巴甫洛夫的经典条件作用，提出了学习的基本规律 ：获得与消退、泛化、辨别 。

　　30、 斯金纳的操作条件作用，提出了学习的基本规律：强化、逃避条件作用、回避条件作用、消退、惩罚 。

　　他认为个体行为分为2类：应答性行为和操作性行为。

　　31、 塑造或促进良好行为的方式有：1)普雷马克原理(用调频活动作为低频活动的有效强化物)。

　　2)行为塑造(也叫连续接近法，指通过强化每一个小的进步达到预期行为目标的有效方法)。

　　32、 根据联结学习原理，消除不良行为的策略有：餍足、代价、结合消退和强化。

　　33、 格式塔的顿悟学习，也称为完形心理学，是一个德国的心理学派理论，代表人物苛勒。