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武汉大学考研辅导班:2015-2016年武汉大学819宏观经济学考研

梁老师:13371689632 / 2020-03-24

 武汉大学考研辅导班:2015-2016年武汉大学819宏观经济学考研

2016年武汉大学819宏微观经济学考试真题

科目名称:宏微观经济学科目代码:819 

一、名词解释

1.production—possibility frontier

2.inferior good

3.Euler Theorem

4.Classical dichotomy

5.catch-up effect

6.misconception theory

二、简答题

1.完全竞争市场长期中需求减少时,市场上厂商数量如何变化?单个厂商的利润如何变化?结合图形说明。

2.垄断厂商如何定价?为什么垄断厂商从来不在缺乏弹性的状态下生产?

3.利用IS-LM-BP模型分析国际收支赤字的调整过程。

4.政府变动预算赤字或盈余是为了什么?充分就业预算的提出有什么意义?

三、计算题

1.假设某人的效用函数为min(X,Y),收入为M,P1,P2分别表示X与Y的价格。求最佳消费组合,X的需求价格弹性,X对Y的交叉价格弹性。

2.已知某垄断厂商短期成本函数为,反需求函数为P=8-0.4Q。求:

(1)利润最大化时的产量、价格、收益以及利润

(2)收益最大化时的产量、价格、收益以及利润

3.假设一个经济体只生产手机和面包两种产品,其价格与产量如下:

 

手机

面包

2015年价格

100

5

2016年价格

150

10

2015年产量

100

500

2016年产量

200

800

:

(1)2015年与2016年的名义GDP与实际GDP

(2)2015年与2016年的CPI

4.关于经济增长黄金分割的问题,也挺简单的一道题。就记得四个问题的答案好像是一样的。实在记不起来了。

四、论述题

1.政府征税时,税收如何在生产者和消费者之间分担?假如政府持续提高税收,政府的税收收入,市场无谓损失如何变化?结合图形说明

2.用蒙代尔-弗莱明模型分析扩张性财政政策和扩张性货币政策的效果,并兼论其对人民币国际化的启示。

 

2015年武汉大学819宏微观经济学考研真题(回忆版)

 

一、名词解释(6×5分=30分)

 

1、tax incidence

2、production possibility frontier

3、rivalry in consumption

4、life-cycle hydro therm consumption

5、Shoe leather cost

6、functional finance

 

二、简答题(4×10分=40分)

 

1、某消费者消费天然气和其他物品,消费天然气方而的支出为Y元。现天然气涨价为原来

的两倍,为此,政府补贴消费者Y元。试说明该消费者的状态是变好了还是恶化了?

2、简述短期平均成木曲线与长期平均成木曲线分别呈现U特征的原因。

3、说明在经济社会中为什么总会有一些人失业以及失业的影响。

4、可贷资金市场与外汇市场是如何联系的?为什么说财政赤字与贸易赤字是孪生赤字?

 

三、计算题(4×10分=40分)

 

1、消费者的无差异曲线斜率为QY/QX商品X价格为PX商品Y价格为PY

1)试说明商品X的需求与商品Y的价格无关,且商品X的价格弹性为1;

2)若PX=1,PY=3,求均衡时MRSXY

3)说明商品X的恩格尔曲线形状,并求出商品X的收入弹性。

 

2、某行业代表厂商的LTC=Q3-60Q2+1500Q

1)求LAC、LMC

2)求π极大时的Q值

3)求π极大时的LAC值,并论述改行业此时是否处于长期均衡;

4)已知该行业为成本不变行业,求其长期供给曲线。

 

3、已知GDP=8万亿美元,T=1.5万亿美元,私人储蓄=0.5万亿美元,公共储蓄=0.2万亿美

1)求C;

2)求国民储蓄;

3)求G

4)求I

4、美联储的货币供给为5000亿美少元,当期的名义GQP为10万亿美元,实际GDP为5万亿美元。求:

1)当期的价格水平及货币流通速度;

2)货币供给不变,货币流通速度不变,每一年的商品与劳务产出增加590,求明年的名义GDP及价格水平;

3)货币流通速度不变的情况下,若要使价格水平不变,则货币供给应为多少?

4)货币流通速度不变的情况下,若要将通胀率控制在10%以内,则货币供给应为多少?

四、论述题(2×20分=40分)

1、论述瓦尔拉斯一般均衡原理,帕累托最优状况对我国深化改革有何启不?

2、运用AD-AS模型分析经济萧条、高涨(过热)及滞胀三种情况,并分析其政策意义。

  新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生,区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看,只有互动才能够达到有效的教育效果,而一对一是教育能够互动的基本要求,传统的大班上课形式,互动很难有效展开。正因为如此,在传统学校教育课堂之外,新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导,是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况,有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略,并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任),通过全方位、策略性地辅导,不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法,改善不良学习习惯,稳固提升学科知识,而且在树立自信,完善人格、为人处事等方面均得以提升。

 

 

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