一、名词解释

音位

地域方言

语法范畴

元认知策略

语言测试的信度

隐喻

课程设计

二、简答题

1.分析下列句子

 （1）我是学生

      我是大学生

      我是一名大学生

      我是一名吉林大学大学生

 （2）我打电话

      我用手机打电话

      我用手机给他打电话

2.外国朋友在习得汉语声母“zh ch sh r ”的过程中，经常会遇到不少困难，如果你是对外汉语教师，如何来教这些字母？

3.可理解输入对语言教学的启示

三、论述题

1.论功能主义对语言教学的影响。

2.汉语是缺少形态变化的语言，你是如何理解的？可行的教学策略是什么？

3.分析下面的一段话

  我的同屋是韩国人，跟我一样的大学中文系三年级的学生。她学过三年汉语，她现在是吉林大学的留学生。上个学期，她学了汉语在北京。这个学期也学习汉语在长春，所以他选择了来吉林大学。她的汉语水平比较高，于是高年级班的学生。我问了她为什么来中国，她回答说她喜欢中国文化和中国的历史，所以希望学习汉语在中国。在韩国也能学汉语，不过跟中国朋友交流比较难。因为她想结识更多中国朋友，所以来了中国，为了理解中国的社会文化和他们的想法。

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